REPOSITÓRIOS DE REA

1 – INICIATIVA EDUCAÇÃO ABERTA

Este é um repositório que contribui para a implementação da política pública do Brasil da Educação Aberta. Foi aprovado pela comissão da educação em Dezembro de 2018, o que ainda é bem recente, tendo como apoio técnico a Iniciativa Educação Aberta juntamente com o Ministério da Educação de acordo com as políticas públicas de licenciamento aberto.

No seu leque de opções, para além de algumas informações e esclarecimentos sobre os REA, pode-se encontrar formações, jogo, livros, artigos académicos, documentos, entrevistas, noticias, seminários entre outros. Como é um projecto relativamente recente, não há ainda muito material disponível como outros repositórios já existentes há algum tempo, mas creio que está bem organizado e brevemente terão um leque de opções bem maior.

LINK de acesso: https://aberta.org.br/

“O PL REA estabelece os procedimentos a serem adotados pelo poder público na contratação, produção, subvenção de recursos educacionais, especialmente os digitais, para que sejam licenciados e disponibilizados com licença aberta de direito autoral. Ou seja, quando financiados ou subsidiados por fundos públicos devem ser, necessariamente, recursos educacionais abertos, e estar disponíveis para toda a sociedade em plataformas públicas”.

A aprovação vem em momento oportuno, pois está programado para Novembro, durante a Assembleia Geral da UNESCO normativo da UNESCO.”

2 – KHAN ACADEMY

A missão da Khan Academy é de oferecer uma educação gratuita de qualidade, para todos em qualquer lugar! É uma ONG – Organização não governamental – sem fins lucrativos, fundada por Salman Khan em 2008, na Califórnia – EUA.

Esta organização oferece uma colecção grátis de vídeo-aulas de matemática, ciências, biologias, saúde, física, química, ciências da computação, economia, medicina entre outros. Os recursos estão disponíveis em vários idiomas (actualmente a serem traduzidos em 36 idiomas) contado para isso com uma rede de voluntários, para além das versões em Espanhol, Francês e Português do próprio site. Os voluntários não só dão o seu contributo nas traduções, como nos conteúdos específicos. Também tem uma rede de doações para ajudar a manter o projecto, no qual qualquer pessoa em qualquer parte do mundo pode contribuir monetariamente e/ou com conteúdos e traduções.

Possui ferramentas gratuitas no qual professores, alunos e pais podem aceder, usar e aprender ou ajudar a aprender. Os professores podem optimizar as suas aulas com os conteúdos disponíveis, bem como ter um resumo do desempenho da turma e/ou de alunos individualmente e traçar perfis de turma e de alunos. Possui ainda um curso de Formação Inicial de Educadores onde proporciona habilidades e competências para educadores melhorem o desempenho. Através de algumas ferramentas os professores conseguem identificar dificuldades dos alunos e personalizar instruções de acordo com as necessidades de cada um.

A Khan Academy proporciona uma aprendizagem respeitando o ritmo de cada um, com uma biblioteca disponível criada por especialistas.

Link: https://pt.khanacademy.org/

3 – REPOSITÓRIO ABERTO – UNIVERSIDADE ABERTA

Esta foi uma escolha tendenciosa… mas é um repositório que considero muito bom para o Ensino Superior, pois pretende proporcionar aos estudantes, docentes e investigadores da Universidade Aberta o acesso a recursos e serviços de informação de qualidade para o desenvolvimento das suas atividades académicas e científicas e colaborar nos processos de criação, transmissão e valorização do conhecimento produzido na UAb. Um parceiro essencial no processo de ensino e aprendizagem, investigação e comu­nicação científica da UAb.

Tem como objectivos armazenar, preservar, divulgar e dar acesso à produção académica e científica da UAb num único local, todo o conjunto das publicações científicas da Universidade, e assim contribuir para o aumento da sua visibilidade e impacto e garantir a preservação da sua memória intelectual.

É composto por:

• Fundos especiais e/ou Coleções Digitais, com Monografias; Publicações periódicas; Dissertações de Mestrado e Teses de Doutoramento (defendidas na UAb); Biblioteca Antiga – História, Língua e cultura portuguesas; Videogramas; Audiogramas; Recursos educacionais abertos (REA).
• Recursos eletrónicos: B-on – Biblioteca do Conhecimento online – (Some for Some – “Emerald Public Policy & Environmental Management Collection”; Bases de Dados EBSCO; JSTOR Arts & Sciences III;  JSTOR Arts & Sciences IV; JSTOR Arts & Sciences IX; JSTOR Business III; eLibrary USA; Ponto de Acesso INE.
• Arquivo Audiovisual: O Arquivo Audiovisual da Universidade Aberta é constituído pela produção audiovisual da UAb bem como das instituições que a antecederam: IMAVE – Instituto de Meios Audiovisuais da Educação; ITE – Instituto de Tecnologia Educativa; IPED – Instituto Português de Ensino a Distância e PUA – Projeto Universidade Aberta. Este é um acervo de características singulares, de interesse para a Instituição mas também para a memória coletiva. Os conteúdos documentam a evolução das ferramentas e dos métodos aplicados ao longo dos tempos nas práticas de ensino a distância em Portugal.

Ligações:

• Sítio web:  https://portal.uab.pt/dsd/destaque/
• Repositório Institucional: http://repositorioaberto.uab.pt/
• Catálogo: http://catalogo.uab.pt/
• Facebook: https://www.facebook.com/servicosdedocumentacao.uab?fref=ts

LINK: https://repositorioaberto.uab.pt/

4 – Recursos Educativos Abiertos para Centros Educativos Abiertos

Este repositório visa ajudar a entender e a divulgar os REA, e conta com a pareceria do Governo de España – Ministerio de Educación Y Formación Profissional, Instituto Nacional de Tecnologias Educativas Y Formación del Profesorado, Centro de Desarrollo Curricular en Sistemas Proprietarios. Através dos mesmos, surge o EMTIC – EDUCAREX.es.

LINK: http://descargas.pntic.mec.es/cedec/formacion/congreso_innovacion_badajoz_2019/rea_dua/repositorios_de_rea.html

4.1 – emtic

Informações e recursos educativos digitais promovidos pela Associação de Educação e Trabalho da Junta de Estremadura – Espanha – em parceria com o Plano de Educação Digital da Estremadura, Ministério da Educação e Emprego, Secretaria Geral de Educação. e do Serviço de Tecnologia da Educação.

Dispõe de um Programa Educativos o INNOVATED, constituído por outros projectos como:

• CITE – promove projetos que favorecem o uso de metodologias, trabalho colaborativo e multidisciplinar, o desenvolvimento de procedimentos de investigação e experimentação pelos alunos participantes, programação, modelagem de produtos e o envolvimento de processos educacionais com o meio ambiente.

• CREA – aqui podem encontrar manuais do ensino básico entre outros como: matemática, Inglês, leitura, geografia, historia e musica.

• Programe eScholari – é uma plataforma digital, especialmente desenhada e desenvolvida para professores e educadores, com funcionalidades e ferramentas para as suas práticas diárias bem como para alunos e pais com alguns conteúdos digitais.

• Programe Foro Nativos Digitales – O Foro Nativos Digitales é um programa educacional para trabalhar com estudantes relacionados ao uso responsável de telefones celulares, dispositivos digitais, redes sociais e jogos eletrônicos: do cyberbullying à linguagem sexista, da netiqueta à sexting, grooming ou Comunidades on-line perigosas, notícias falsas ou prevenção do vício em jogos de azar on-line …

• RadioEdu – Têm uma radio como actividade educacional e comunicacional, dispondo de conteúdos educacionais, bem como musicas e tons/sons/efeitos sonoros.

• Livraria – O Librarium é a biblioteca digital que o Ministério da Educação e Emprego da Junta de Extremadura disponibiliza às bibliotecas escolares da Extremadura, cofinanciadas pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER)ornece uma plataforma de empréstimo digital e download gratuito, além de uma plataforma de leitura colaborativa, para criar e gerenciar clubes de leitura digital.

LINK: https://emtic.educarex.es/

5 – Rived

O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância – SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tem como meta atingir conteúdos digitais para melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadão do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.

Os objetos de aprendizagem produzidos pelo RIVED
Um objeto de aprendizagem é qualquer recurso que possa ser reutilizado para dar suporte ao aprendizado. Sua principal idéia é “quebrar” o conteúdo educacional disciplinar em pequenos trechos que podem ser reutilizados em vários ambientes de aprendizagem. Qualquer material eletrônico que provém informações para a construção de conhecimento pode ser considerado um objeto de aprendizagem, seja essa informação em forma de uma imagem, uma página HTM, uma animação ou simulação.

Os objetos de aprendizagem produzidos pelo RIVED são atividades multimídia, interativas, na forma de animações e simulações. A possibilidade de testar diferentes caminhos, de acompanhar a evolução temporal das relações, causa e efeito, de visualizar conceitos de diferentes pontos de vista, de comprovar hipóteses, fazem das animações e simulações instrumentos poderosos para despertar novas idéias, para relacionar conceitos, para despertar a curiosidade e para resolver problemas. Essas atividades interativas oferecem oportunidades de exploração de fenômenos científicos e conceitos muitas vezes inviáveis ou inexistentes nas escolas por questões econômicas e de segurança, como por exemplo: experiências em laboratório com substâncias químicas ou envolvendo conceitos de genética, velocidade, grandeza, medidas, força, dentre outras.

Os conteúdos produzidos pelo RIVED são públicos e gradativamente, licenciados pelo Creative Commons. Esses conteúdos podem ser acessados  por meio do sistema de busca – repositório on-line,  que permite visualizar, copiar e comentar os conteúdos publicados. Com a licença Creative Commons, garante-se os direitos autorais dos conteúdos publicados e possibilita a outros copiar e distribuir o material contanto que atribuam o crédito aos  autores.

Link: http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXO

Assembleia Geral da UNESCO : https://en.unesco.org/news/intergovernmental-expert-meeting-adopts-revised-draft-recommendation-open-educational-resources

O que são os Recursos Educacionais Abertos – REA

1- INTRODUÇÃO

Todos sabemos, e já não é novidade que, vivemos numa época bem diferente daquela que vivíamos quando entramos pela primeira vez na escola. Uma nova era surgiu com o aparecimento das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), que tem sido marcada por uma nova sociedade  – A Sociedade em rede. Também já ficou provado que “ensinar não é apenas transferir conhecimento”,  já ninguém ensina nem aprende como em tempos passados e o aluno hoje em dia passou a ter um papel muito mais activo no seu processo de aprendizagem e o professor deixou de ser um mero transmissor de conteúdos e o único detentor do conhecimento. Hoje assiste-se a uma mudança de paradigma em várias áreas e a Educação não é exceção. Hoje ensina-se e aprende-se com a “troca generalizada de saberes” (Levy, 2000).

Contudo, ainda há um longo caminho a percorrer neste campo e os REA surgiram de modo a otimizar e a motivar os processos de ensino aprendizagem.

2 – RECURSO EDUCACIONAIS ABERTOS – REA (OER – Open Education Resources) –  O QUE SÃO E PARA QUE SERVEM?

O mundo evoluiu e a sociedade mudou. Ocorreram profundas transformações nas últimas décadas e assistimos a uma enorme evolução em várias áreas nomeadamente nas TIC, no qual o mundo foi-se desenvolvendo e adaptando ás mesmas. Houve uma profunda e irreversível mudança nas nossas actividades, relações sociais e no próprio conceito de literacia (Castell, 2002). Muitos defendem as mais valias destas novas tecnologias e das ferramentas a ela associadas, mas outros ainda persistem a um ceticismo no qual defendem que a sociedade é vítima e dependente das mesmas levando a um consumo desenfreado e sem rumo. Mas é certo que já não conseguimos viver sem as novas tecnologias que muito os têm facilitado a vários níveis, mas é importante saber como utilizá-las e tirar o melhor partido das mesmas.  Na educação estas têm-se mostrado de extrema importância, pois motivam e estimulam a aprendizagem.

Com  a evolução da internet, começamos a viver uma época de transformações enormes e a educação tem aproveitado a web e as TIC para desenvolver os processos de ensino/aprendizagem.  Assistimos actualmente a novos modos de ensinar e aprender, no qual a educação e as tecnologias estão cada vez mais associadas e em diversos modos. Os REA são um exemplo!  Recursos Educacionais Abertos, significa que são recursos/conteúdos relacionados com planos de aulas, pedagógicos e educacionais, disponíveis de modo gratuito, para serem usados, adaptados, reusados e compartilhados com outros. “Recursos abertos” significa que há um tipo de permissão de acesso e utilização de recursos, softwares, dados, trabalhos entre outros, por meio de uma licença específica, sem custos, ao contrário das licenças fechadas no qual só se tem acesso mediante um pagamento. Um dos principais objectivos dos recursos abertos, é romper barreiras a vários níveis com a disponibilização de conteúdos para uso e reuso livre. É facilmente observável que os papéis dos professores e dos alunos também modificam, onde o professor deixa de ser um mero transmissor de conteúdos e conhecimentos, pois “ensinar não é apenas transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou a sua construção” (p.189) e os alunos/aprendizes deixaram de ser meros aprendizes e recetores,  e passaram a ter um papel mais activo na sua aprendizagem, pois eles participam também. Outro grande objetivo dos Recursos Educacionais Abertos é a “melhoria do acesso às oportunidades de aprendizagem”, onde se economiza tempo, custos, contribui-se para a democratização e equidade na educação e ainda para melhorar a qualidade de ensino em todo o mundo como um bem social.

Os REA trouxeram inovação no ensino e permitem a promoção ao acesso de conteúdos/materiais educacionais de forma livre e gratuita. Despertaram criatividade tanto nos educadores como nos alunos, e são utilizados cada vez mais com fins educacionais e de pesquisa em qualquer formato mídia e com domínio público – aberto.

Os Repositórios REA são bases onde se colocam e guardam recursos e materiais educacionais e de pesquisa, de forma livre – aberta – e que dispõem

de um interface onde são disponibilizados para registos e pesquisas de REA, que actualmente faz parte de “uma comunidade única e crescente”

“Os REA são uma presença obrigatória na aprendizagem do futuro, ao promoverem a criatividade, valorizam a essência humana e ajudam a construírem uma inteligência colectiva. São uma inovação numa nova forma de pensar e assegurar o acesso ao conhecimento, necessário à educação através da difusão de conteúdo, ferramentas livres, recursos de implementação e práticas que permitem que o profissional de educação guarde, reuse, revise, remix e redistribua conteúdos de forma aberta e livre” (p.1290) A Unesco¹ define REA como sendo: “… materiais para ensinar, aprender e pesquisar, que estão em domínio público ou são publicados com uma licença de propriedade intelectual que permite sua livre utilização, adaptação e distribuição …” pois “acredita que o acesso universal à educação de alta qualidade é a chave para se construir a paz, o desenvolvimento social e económico sustentável, e o diálogo intercultural. Os Recursos Educacionais Abertos (REA) oferecem uma oportunidade estratégica para melhorar a qualidade da educação, bem como para facilitar o diálogo sobre políticas públicas, o compartilhamento de conhecimento e a capacitação”. (Unesco,2012).

3 – HISTÓRIA DOS REA

Foi em 2001, no Massachusetts Institute of Technology que surge uma iniciativa sem precedentes, com a liberação em acesso livre na web de quase todos os seus cursos. Houve um aumento significativo de instituições a oferecerem cursos deste modo, e por isso em 2002, a  UNESCO no primeiro fórum sobre softwares didáticos abertos – Fórum Global em REA (1st Global OER Forum), adotou a expressão “recursos educacionais abertos” (REA) em que se baseava na elaboração e disponibilidade, ou seja na expansão e democratização do acesso ao conhecimento. Em 2003 deu-se início a políticas do acesso aberto e a partir daí tem sido adotado cada vez mais pelas universidades de todo o mundo. Esta política de acesso aberto reúne critérios no qual os autores são incentivados/obrigados a cumprir com o principal propósito “aberto”, disponibilizando os resultados das suas investigações de forma livre e sem restrições. As primeiras e principais definições de “acesso Aberto” deu-se com as iniciativas em Budapeste e pela declaração de Berlim em Outubro de 2003. Em 2005, a UNESCO criou uma comunidade mundial em REA (OER Community wiki), com o apoio da Hewlett Foundation para compartilharem informações e trabalharem de forma colaborativa em relação aos REA. Mais tarde, em 2007 acrescentaram algumas orientações com a declaração da cidade do Cabo sobre o uso das licenças abertas, revisões, traduções, melhorias, bem como novos formatos que pudessem facilitar  a utilização e a edição, incluindo ainda pessoas com deficiências ou em locais sem internet (ou fraca) através do sistema de downloads. A UNESCO está a desenvolver uma inovadora Plataforma de REA, onde irá disponibilizar publicações selecionadas e organizadas em REA no qual permitirá que as várias comunidades desta prática (professores, alunos e profissionais da educação), possam copiar, adaptar e compartilhar livremente os seus recursos. A UNESCO é membro da iniciativa Open Educational Quality (OPAL) para desenvolver um Marco de Práticas de REA. Práticas essas que melhoram a qualidade e a inovação na educação em parceria com instituições europeias importantes na área.

4 – FILOSOFIA

Segundo Castells, as TIC vieram reconfigurar um novo modelo social e é imperativo que se ajuste ao paradigma educativo e ás novas realidades e exigências sociais. Deste modo são necessárias novas estratégias pedagógicas para que possam envolver alunos e equipas multidisciplinares para uma mudança efectiva, passando pelos REA que se têm mostrado um pilar fundamental e obrigatório na aprendizagem do futuro. Os REA fazem parte de um projecto global enriquecedor que facilitam o acesso ao conhecimento sem limitações geográficas e físicas e sem ser exclusiva da educação formal. Os REA devem gerar mudança e inovação no ensino, incentivando a participação de todos com a produção compartilhamento dos recursos educacionais com licenças abertas.

5 – BENEFICIOS DOS REA NOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

Os benefícios  dos Recursos Educacionais Abertos são vários, pois  ao liberar o acesso, a adaptação e o compartilhamento de materiais há uma estimulação maior e colaboração de todos. Observamos que é um método incentivador de criatividade no qual resulta um rendimento escolar mais elevado. Os custos são reduzidos, no qual ajuda não só o acesso ao conhecimento e ao ensino, como ajuda a prevalência  de estudos de muitos estudantes, reduzindo o abandono escolar por falta recursos financeiros ou de situações geográficas menos favoráveis. A multiplicidade de partilha, a democratização de conhecimento, a co-aprendizagem, a co-autoria e a grande possibilidade de acesso à informação, saberes e investigação, são outros pontos que podemos apontar como benéficos. No campo da educação, os REA são um elemento fundamental da promoção de motivação e envolvimento do processo de ensino/aprendizagem, segundo refere Montera, 2009. “Incitam melhorias significativas na aprendizagem e promovem a inclusão e literacia digital” (Keats,2003). Há ainda a vantagem de se apresentarem organizados em “resolução de problemas, no qual fomenta a microaprendizagem personalizada, facilitadores de criação de conteúdos e partilha de conhecimento”. Os REA permitem adequação de conteúdos de acordo com a realidade (exemplo: um professor de história pode optar por ensinar temas relacionados à região geográfica onde se encontra). Permitem compartilhamento produzido por outros educadores e disponibilização do material para os usuários da web e ainda, a adaptação dos materiais de acordo com o nível das aprendizagens. Há ainda a uma possibilidade maior de inclusão de conteúdos relevantes aos alunos e acesso a materiais produzidos por outros usuários da web de todo o mundo; troca de ideias; possibilidade dos alunos   criarem,  acrescentarem  e  modificarem  materiais;  acessibilidade  ao material para outros usuários e em qualquer lugar a promover uma óptima qualidade da prática educativa.

6 – REA NOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

No contexto educativos, os repositórios de REA são sites que se encontram na web, onde se podem encontrar os recursos educacionais de modo digital e no qual se pode usar no ensino formal ou informal. São ainda considerados como bancos de dados, onde podem existir bibliotecas digitais e portais de apoio. Os repositórios dependem de bons servidores para o armazenamento o que vai envolve algum investimento financeiro, que pode ser um constrangimento para países em desenvolvimento. Envolvem ainda uma infraestrutura de produção, manutenção e de equipas. Para se poder promover os REA nas práticas pedagógicas é necessário conhecê-los, saber identificá-los e saber onde os encontrar o que requer também conhecimentos prévios e pessoas já com competências para tal. Deste modo é necessária uma formação de REA para os professores e educadores. Todo este investimento de recursos financeiros e humanos podem constituir um entrave no desenvolvimento dos REA, (ou torna o seu processo mais moroso).

7 – CARACTERISTICAS REA

• Co-aprendizagem
• Co-autor de Conhecimento Educacional

Estas características permitem quatro liberdades mínimas aos seus usuários e baseiam-se em 5 R´s em inglês:

1. Revise – (rever)
2. Reuse – (reutilizar)
3. Retain – (guardar)
4. Remix – (remixar – misturar)
5. Redistribute – (redistribuir)

• Usar: permissão para usar o original ou uma nova versão, criada a partir de um REA, em vários contextos;
• Aprimorar: possibilidade de adaptar e melhorar os recursos, adequando-os às necessidades;
• Recombinar: liberdade de recombinar/misturar REA´s para criar outros materiais;
• Distribuir: permissão para fazer cópias e redistribuir.

8 – DESAFIOS

Os benefícios  dos recursos educacionais abertos são vários, pois  ao liberar recursos educacionais abertos estamos a promover o acesso ao conhecimento e a promover o desenvolvimento pedagógico. Apesar de tantos benefícios, sabemos que há alguns constrangimentos que representam verdadeiros desafios hoje em dia para que se possa produzir, usar e fomentar o uso dos REA. Um dos maiores Desafios é a formação de pessoas, professores/educadores para poderem produzir REA, e de qualidade, bem como saber identificar e onde os encontrar. Para além disso, é necessário que as Instituições percebam as vantagens dos REA e as implicações desta nova era para se poder inovar no campo pedagógico, sentirem-se motivadas a implementar os REA, pois é um processo que pode demorar e que requer algum investimento. Assim, é necessário sensibilizar as políticas educativas para apoiarem as instituições a avançarem com os REA principalmente em países em desenvolvimento, pois o retorno desse investimento, seja ele de recursos humanos, financeiros ou de tempo, irão de certo ser bem compensadores para um futuro que se afigura digital e para dar acesso ás pessoas mais carenciadas, seja socialmente ou geograficamente.

ALGUMAS CONSIDERAÇÕES FINAIS

Podemos assim definir os REA – Recursos Educacionais Abertos – como materiais/recursos ou elementos de ensino, aprendizagem e investigação, que podem estar apresentados em qualquer suporte mídia/digital (ou não) e que se encontram sob domínio publico, no qual são disponibilizados com uma licença aberta, que permite não só o acesso mas ainda, adaptação, revisão, reuso, remixagem e redistribuição de conteúdos por terceiros de forma aberta, livre e gratuita, sem restrições ou com poucas restrições.  Estes recursos/materiais podem ser: cursos completos, fotos, vídeos, imagens, áudios, mapas, artigos de pesquisa, softwares, livros didáticos, dissertações, animações, simulações, módulos de cursos e qualquer outro tipo de material que apoie o acesso ao conhecimento e que leve a melhorias significativas para um ensino/aprendizagem colaborativa.

“Os REA´s se assumem como um pilar para a aprendizagem do futuro, colaborativa e de cocriação de conhecimento” (p.1288).

 “…um pilar de uma mudança de paradigma educativo, que integra tecnologia e metodologia, rumo a melhorias tanto na prática docente quanto para o estudante.”

(Nobre, Pereira & Rosa).

Mas ter apenas cesso ao conhecimento de modo livre não é suficiente e aqui encontra-se um dos desafios dos REA, pois é necessário participar efectivamente na produção dos mesmos em larga escala. Em alguns países, observa-se que para além de haver um longo caminho a percorrer na disponibilização dos REA, há ainda mais na sua produção, principalmente em países em desenvolvimento, no qual podem beneficiar as pessoas em zonas mais carenciadas.

REFERÊNCIAS

• Declaração de Berlim sobre Acesso ao Conhecimento nas Ciências e Humanidades. Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/about/DeclaracaoBerlim.htm.
• DECLARAÇÃO REA DE PARIS EM 2012. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/WPFD2009/Portuguese_Declaration.html.
• Gurell, Seth (autor) & Wiley, David (editor) (2008). OER Handbook for Educators 1.0. Disponível em: https://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one.
• Mazzardo, Nobre & Malmann. Como aprender com recursos educacionais abertos? Repositório Aberto da Universidade Aberta, 2016. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/6902.
• Nobre & Malmann. Recursos Educacionais Abertos: transposição didática para transformação e coautoria de conhecimento educacional em rede. Repositório Aberto da Universidade Aberta. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/6887.
• Nobre, Pereira & Rosa. a-REAEDUCA – Revista de Educação para o Século XXI: pensar, desenvolver e criar um REA. Repositório Aberto da Universidade Aberta, 2016. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/6904.
• Plataforma NotesMaster. INED – Instituto Nacional de Ensino a Distância. Disponível em: https://notesmaster.com/en/group/mozambique
• Pereira, Rosa & Nobre – ReaEduca – Revista de educação para o Séc. XXI. Repositório Aberto da Universidade Aberta, 2016. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/6877.
• Projecto Brasileiro sobre REA. Disponível em: www.rea.net.br/site/.
• Recursos Educacionais Abertos (REA. UNESCO). Disponível em: http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/communication-and-information/digital-transformation-and-innovation/ict-in-education/open-educational-resources/. 24.10.2019.
• UNESCO. www.unesco.com
• https://elo.pro.br/cloud/aluno/atividade.php?id=4668
• http://educacaoaberta.org/cadernorea/o_que

Materiais e Recursos Educacionais Abertos

Sinopse

A problemática dos Recursos Educacionais Abertos, a sua análise, utilização e avaliação. Ser capaz de analisar, discutir e avaliar as bases da conceção de materiais e OER; selecionar e enquadrar OER em função dos destinatários e dos contextos de utilização; selecionar/adaptar /produzir OER cujas características de funcionalidade, usabilidade e interatividade os tornem de fácil utilização, integração e adaptação; conceber e elaborar RE utilizando a edição digital de imagem fixa, áudio, vídeo e integração destes materiais em contexto de aprendizagem online.

• Ligação

Este trabalho surge no seguimento de uma actividade de uma Unidade Curricular de Materiais e recursos para e-learning, do Mestrado de Pedagogia do e-learning, da Universidade Aberta de Lisboa – Portugal .

Para que serve?

• Partilha sobre REA – Recursos Educacionais Abertos – o que são, para que servem, onde encontrar?
• Poderão esclarecer e tirar dúvidas sobre o conteúdo
• O domínio é público pois o intuito é partilhar conhecimentos sobre os Recursos Educacionais Abertos